Biyoloji Müfredatına Yaratılış İnancını Sokma Çabası Gülünçtür!

Türkiye Cumhuriyeti Milli Eğitim Bakanlığı'nın hazırlamakta olduğu belirtilen 2024-2025 öğretim programında Evrim Teorisi "doğruluğu ispatlanmamış teoriler" arasında sayılırken, bilimsel bir temeli bulunmayan yaratılış inancının özellikle pekiştirildiğine dair politik bağlamda hiç de şaşırtıcı olmayan ama evrensel standartlarda düpedüz gülünç olan bazı gelişmeler kamuoyuyla paylaşılmıştır.

Örneğin yeni biyoloji müfredatında şöyle denmesi planlanmaktadır:

Biyolojik olaylar; bir plân ve programın gereği olarak ortaya çıkar, kâinat ve içindeki canlı cansız tüm varlıklarda görülen mükemmel dengeye ve düzene işaret eder. Canlılar hem kendi yapı ve işleyişlerinde hem de birbirleriyle tam bir uyum içinde mükemmel bir denge oluşturur. Biyoloji bilimi ise yaşamın bu kusursuz düzenini, canlılığın ince detaylarını ve yaratılışın muhteşem tasarımlarını anlamaya kapı açar.

Bu tür yaklaşım, bilime ilkel bir bakış olmanın ötesinde, düpedüz yanlıştır. Doğadaki olay ve olguların belirli/planlı amaçlara göre oluştuğunu söyleyen teleolojik görüş, bilimde asırlar önce terk edilmiş, yanlış bir görüştür. Doğadaki şeylerin amaçları olduğu sanrısı, neden-sonuç ilişkilerini inceleyen dikkatsiz insanların sonuçları amaçlarla karıştırmasından kaynaklı bir illüzyondur, bilişsel bir zaaftan ibarettir.

Benzer şekilde doğada "mükemmel bir denge ve düzen" bulunmamaktadır; eğer öyle olsaydı, yenidoğan bebeklerin beyinlerini enfekte ederek onlara acı dolu ölümler yaşatan parazitler olmaz, doğadaki canlılar bir gün fazla yaşayabilmek için birbirlerinin bebeklerinin bağırsaklarını deşerek beyinlerinden akan kanı içmek zorunda kalmazlardı. Doğanın kusursuzluğu, insanın hüsnükuruntusundan ibarettir.

Keza doğada gördüğümüz "denge ve düzen", kısıtlı bir zaman dilimi içerisinde algıladığımız geçici bir statüden ibarettir (ki bu geçici denge haline bilimde "evrimsel denge" denmektedir). Çevre kaotik bir şekilde değiştikçe, canlıların sözde "denge ve düzeni" de değişecektir. Canlıların bir kısmı bu değişime adapte olarak evrimleşecek, geri kalanı ise değişime ayak uyduramayarak yok olacaktır. Bugüne kadar evrimleşmiş türlerin %99'undan fazlasının soyunun tükenmiş olduğu gerçeği, yukarıdaki paragrafta yansıtılan çocuksu hayal dünyasının gerçeklikten ne kadar uzak olduğunu gözler önüne sermektedir.

Bilim, olmasını istediğiniz şey değildir. Bilim, gerçeğin en objektif ifadesidir. Bu obektivite, bilimsel düşünceden öznel inançların ayrı tutulmasını gerektirir. Bu yaklaşımın ilerlemenin anahtarı olduğu asırlar önce keşfedilmiş ve bu şiardan sapan hangi kişi veya toplum olduysa, muasır medeniyetler seviyesinin gerisine düşmekten kurtulamamıştır. Çünkü bir başkasıyla örtüşmeyebilecek olan, doğrulanamaz inançlar üzerinden gerçeklere ulaşılamaz. İşin doğrusu, gerçeklerin inançlardan bağımsız olarak keşfedilmesi ve sonrasında herkesin inançları doğrultusunda o gerçekleri yorumlamasıdır. Bu bağımsız keşfi yapan bilimdir. Eğitim müfredatında bilimin ötesine geçip, müfredata tek bir kişi veya zümrenin şahsi inançlarını ve bireysel kanaatlerini sokmak bu nedenle hayati bir hatadır.

Ancak bundan daha önemlisi, eğitimin amacı, bilimin doğuşundan asırlar sonra dünyaya gelen gençlerin zamanı yakalayabilmesi için bir fırsat tanımaktır. Bu, ancak ve ancak bilimsel görüşbirliğini (konsensusu) veya onun görece basitleştirilmiş bir versiyonunu öğrencilere aktarmak yoluyla yapılabilir - ki eğitimcinin etik sorumluluğu da budur. Aksi takdirde herkes, her istediğini öğrencilere aktarabilir ve yeni nesil, asla gerçekleri öğrenerek büyüyemez.

Şunun anlaşılması elzemdir: Aksi bir milyar kere de tekrar edilecek olsa, gezegen genelindeki bilim camiasının istisnasız olarak her köşesinde Evrim Teorisi, insan da dahil bütün canlıların var oluşuyla ilgili kabul gören yegâne bilimsel açıklamadır. Bunun aksinin doğru olmasını ummak, arzulamak, rica etmek, dilemek hüsnükuruntudur. Hangi saygın akademik makaleyi açarsanız açın, uluslararası standartları takip eden hangi biyoloji ders kitabını okursanız okuyun, evrimin o eserin ana teması ve çıkarılamaz omurgası olduğu bir tokat gibi suratınıza çarpacaktır. Eğitimin işi, bu gerçeği öğrencilere yansıtmaktır.

Tüm bunlar ışığında, yaratılış gibi bir bireysel inancın, Evrim Teorisi gibi artık geçerliliği konusunda bilimsel hiçbir tartışma bulunmayan, bilimsel bilginin doruğunda bulunan bir teorinin bırakın yerine okutulmasını, bu ikisinin aynı klasmanda görülmesi veya birbirinin alternatifiymiş gibi aynı başlık altında (hele hele biyoloji başlığı altında) tartışılması bile gülünçtür.

Şu da bir gerçektir ki gelecekte zaten bir kalemde düzeltilecek olan hatalarla zaman kaybetmek beyhudedir. Hiç kimse, hele ki milletinin ileri gitmesini arzuladığını iddia eden hiç kimse, bilimsel gerçeklere sırt çevirecek kadar cüretkar olmamalıdır. Din eğitimi din dersinde, milli değerler eğitimi vatandaşlık dersinde, evrim gibi bilimsel gerçekler ise biyoloji dersinde öğretilmelidir.

Uzun lafın kısası, bu konuda yapılabilecek tek doğru, bu hatadan derhal dönülmesi ve hem ilkokul hem de lise müfredatına evrimin dahil edilmesidir. Zira "evrimin ışığı olmaksızın biyolojide hiçbir şeyin anlamı yoktur."

Bu konunun uluslararası standartlarda nasıl değerlendirildiğini öğrenmek için, aşağıdaki yazılarımız okunabilir:

• Yaratılış Nedir? Bilim ve Yaratılış Çelişir mi?
• Yaratılışçılık Nedir? Yaratılışçılık Akımı Bilimsel midir?
• Evrim Karşıtlığı: Evrim, Bilim İnsanları Arasında Kabul Görüyor mu?
• Bilim Nedir?
• Evrim ve Evrimsel Biyoloji Nedir?